単元研究– tag –

「もっと強くしたらどうなるかな」 風で動く車を作って走らせる。弱い風では少ししか動かない。強い風だとぐんと進む。「もっと強くしたらどうなるかな」と子どもが言い出す。 この「もっと」が、この単元の出発点だ。力の大きさを変えると、動き方が変わ...

学級が「自分たちのもの」になる時期 低学年の学級は、まだ「先生のクラス」である。子どもたちは、先生が決めた席に座り、先生が決めた当番をやり、先生が決めたきまりを守る。それでうまく回っている。 3年生になると、これがゆるやかに「自分たちのクラ...

「お母さん、これ私やるよ」 ある日、給食の片付けを終えた子が、ふと言う。「うち、昨日お母さんが疲れてたから、お皿洗ったんだ」。横にいた子も話し始める。「私も、妹に絵本読んであげた」「弟と一緒にお風呂入った」。 低学年までは、家族に守られる...

教室の中の「外国」 教室の机の上に、児童が広げた給食の献立表がある。「今日のスープに入っているじゃがいも、どこから来たか知ってる？」と聞くと、ある児童が「北海道」と答え、別の児童が「外国かもしれない」と言う。スーパーの野菜売り場にもラベル...

「死」が言葉から出来事に変わる時期 ある日の休み時間、教室で飼っていたメダカが一匹、横向きに浮かんでいる。低学年なら「先生、寝てる？」と無邪気に聞きにきた児童も、3年生になると静かに水槽の前に立ち、しばらく動かない。「死んでる」と小さくつ...

「うちの町って、何があるんだろう」 3年生の社会科で「わたしたちの市」を学ぶ。地図を描き、商店街を歩き、古い建造物を訪ねる。子どもたちは、自分が住む町を初めて意識する時期に立つ。 「うちの町って、こんなものがあったんだ」「あのお祭り、ずっと...

「ルールだから守りなさい」の限界 3年生に「廊下を走らないで」と言うと、その場では止まる。だが、5分も経つとまた走っている。同じ子に同じ注意を、一日に何度もしていることに気付く。低学年なら「先生に言われたから」で止まるのだが、中学年になると...

「えー、今日も当番なの？」 教室の朝。日直の名前が黒板に書いてある。1年生の頃なら「今日は私の番だ」と嬉しそうに前に出ていた子が、3年生になると「えー、今日も当番なの？」と顔をしかめる。給食当番、配り当番、黒板係、窓係。やればよいのは分かっ...

「鬼ごっこ、まぜて」と言われた瞬間 「鬼ごっこに、まぜて」と、休み時間に声をかけられたとき、3年生はどう答えるだろうか。仲のいい友達なら、何も考えずに「いいよ」。だが、あまり遊んだことのない子だったら、一瞬の間が空く。隣の友達と顔を見合わ...

「えっ、なんで？」が増える教室 3年生の話し合いの場面で、よく聞こえてくる声がある。「えっ、なんで？」「ちがうよ、ぼくはこう思う」。低学年では「うん、そうだね」で流れていた話し合いが、中学年になると意見の食い違いが表に出てくる。 ある算数の...