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農業とITを経て教壇へ — 学びの記録 | 氷河期世代の耕す教室
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段落– tag –

  • 教科書を開きながら、宙に浮かぶ段落構造図(問題提示→事例→理由→結論)を見上げて考える小学3年生の男の子のアニメ風イラスト。「説明文は論理の建築物、段落を関係で読む、要約は一生の武器」のテキスト入り
    3年生

    説明文は「論理の建築物」として読む——3年国語・C 読むこと(説明文)

    説明文を「つまらない」と感じる子 3年生で、物語は好きだけど説明文は苦手、という子がいる。「説明文ってなんか面白くない」と。 それは、説明文の読み方を知らないから、だと思う。説明文は情報の塊だが、構造を持つ建築物として読むと、「今どの階にい...
    2026年5月4日
  • 原稿用紙に書く3年生男子に若手男性教師が助言するアニメ風の教室イラスト。背景に段落構成カードが浮かぶ。「書くのは設計する営み、段落という部屋を組む」のテキスト入り。
    3年生

    書くことは「構造を設計する」——3年国語・B 書くこと

    作文が嫌いな子の正体 「作文、書きたくない」という3年生は多い。その理由は「何を書けばいいかわからない」か、「どう並べればいいかわからない」のどちらかであることが多い。 つまり、書くことの嫌いは、書くことの「設計法」を知らないからだ。設計の...
    2026年5月3日
  • 教室で男の子がノートに文章を書くアニメ風イラスト。黒板に「文のしくみ:大きな(修飾語)犬が(主語)ほえる(述語)」「段落のつながり」の図と「文章は構造でできている、主述・修飾・指示・接続・段落、3年・文や文章」のテキスト入り
    3年生

    文章は「構造」でできている——3年国語・文や文章の指導

    なんとなく書ける子が、なんとなく書けなくなる 1・2年の作文は、短い文を並べれば成立する。「きょうは、うれしかったです。おべんとうが、おいしかったです。」——これで十分。 しかし3年生になると、文章の長さが増え、伝えたい内容の複雑さも増す。その...
    2026年4月26日
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