単元研究– tag –

「正しいと判断したことを、自信をもって行う」——3年道徳・善悪の判断の核心 「分かっている」のに、できない 「廊下を走ってはいけない」と言われたとき、3年生でうなずかない子は、まずいない。1年生でも知っている。それなのに、休み時間が終わった廊下...

スーパーの見学が教えてくれること スーパーマーケットは、社会科の宝庫だ。野菜売り場、精肉、鮮魚、惣菜、日用品——日常の生活を支えるものが、すべて配置されている。 しかし、普段は買い物でスーパーに行っても、お店の工夫には気付かない。3年生の社会...

今の市は、昔からこうだったか？ 子どもは、今の市の姿が昔からずっと同じだったと思い込みがちだ。しかし、街は絶えず変化している。道路ができ、駅ができ、住宅地が広がり、田畑が消え、人口が増減する——。 3年生の社会科「市の様子の移り変わり」は、時...

1年の地図を描いてから歩き始める 教科書を1ページずつ進めていけば、確かに1年は終わる。しかし、1年の地図を持っているかどうかで、教師の見え方はまるで違う。「今日の授業は、1年のどの位置にあるのか」「この単元は、次のどの単元に繋がるのか」——全...

火事が起これば消防車が来る。交通事故が起これば警察官や救急車が駆けつける。子どもにとって、それはかなり自然なことに見えている。 けれど、社会科で見たいのは、その「自然に見えること」の裏側だ。 なぜ、すぐに来られるのか。なぜ、消防署や警察署...

地図帳を初めて開く日 3年生の社会科で、子どもは地図帳を初めて手にする。表紙をめくると、見たことのない記号、矢印のついた円、細かい等高線——地図には独自の言語があることに気付く瞬間だ。 文章に文法があるように、地図にも文法がある。それが方位と...

ものは、誰が、どこで作っているのか スーパーに並ぶ野菜、家で使っている道具、学校の給食——ものは勝手に存在しているわけではない。誰かが、どこかで、何らかの工程を経て作っている。 3年生の社会科「生産の仕事」は、この当たり前を当たり前でなくする...

地図帳を初めて手にする日 3年生の社会科で、子どもは地図帳を初めて手にする。真新しい地図帳をめくって、自分の市を見つけたときの目の輝きは、他の教科ではなかなか見られないものだ。 しかし、地図帳はただの絵本ではない。地図には記号があり、方位が...

3年生で初めて出会う「社会科」 1・2年の生活科から、3年生で社会科と理科に分かれる。「社会科」という名前の教科に、子どもは初めて出会う。 多くの大人は「社会＝暗記科目」というイメージを持っているかもしれない。しかし学習指導要領が描く社会科は...

「面白かった」で終わらせない 物語を読んで「面白かった」「悲しかった」——低学年の感想はこれで十分だった。しかし3年生では、なぜそう感じたのかを、文章の叙述から辿れるようになることが求められる。 物語は登場人物の心の軌跡だ。その軌跡を、場面の...