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氷河期世代の耕す教室
農業とITを経て教壇へ — 学びの記録 | 氷河期世代の耕す教室
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  • 教育心理学

    なぜ指示が通らないのか——ワーキングメモリから考える授業設計

    「聞いてなかったの?」の前に 子どもが「聞いていない」のではなく、「処理できていない」——その理由はワーキングメモリにある。 教師が黒板に問題を書き、口頭で補足説明をしながら、「ノートに写してください」と指示する。 ごく普通の授業風景だ。しか...
    2026年4月2日
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